Pengaruh kecerdasan  emosional dan perilaku belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi

DETAIL KOLEKSI

Pengaruh kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi

Oleh : Riana Pujie Lestari

Info Katalog

Penerbit : FEB - Usakti

Kota Terbit : Jakarta

Tahun Terbit : 2011

Pembimbing 1 : Christina Dwi Astuti

Subyek : Accounting

Kata Kunci : emotional intelligence, self awareness, social skill, auditing

Status Posting : Published

Status : Lengkap

File Repositori

No.	Nama File	Hal.	Link
1.	2011_TA_AK_023070408_7.pdf
2.	2011_TA_AK_023070408_6.pdf
3.	2011_TA_AK_023070408_5.pdf
4.	2011_TA_AK_023070408_4.pdf
5.	2011_TA_AK_023070408_3.pdf
6.	2011_TA_AK_023070408_2.pdf
7.	2011_TA_AK_023070408_1.pdf

Abstrak
Abstract

T ujuan penelitian ini adalah untuk menguji perngaruh kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Variabel kecerdasan emosional diukur dengan lima dimensi yaitu pengenalan diri, pengendalian, motivasi, empati, dan keterampilan sosial. Variabel perilaku belajar diukur dengan empat dimensi yaitu kebiasaan mengikuti pelajaran, kebiasaan membaca buku, kunjungan ke perpustakaan, dan kebiasaan menghadapi ujian, sedangkan variabel tingkat pemahaman akuntansi diukur dengan rata-rata nilai mata kuliah yang berkaitan dengan akuntansi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive convenience sampling. Alat analisis yang digunakan untuk pengujian hipotesis adalah regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan dari kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Hasil pengujian secara parsial kecerdasan emosional tidak berpengaruh signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi, namun variabel perilaku belajar memiliki pengaruh yang signifikan. Dari kelima dimensi kecerdasan emosional yaitu pengenalan diri, pengendalian diri, motivasi, empati, dan keterampilan sosial, masing-masing tidak berpengaruh signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Pada variabel perilaku belajar secara parsial dimensi kebiasaan mengikuti pelajaran dan kebiasaan menghadapi ujian berpengaruh signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi, sedangkan kebiasaan membaca buku dan kunjungan ke perpustakaan tidak berpengaruh. Bagi penelitian yang akan dating disarankan untuk melakukan penelitian dengan sampel yang lebih luas, melakukan wawancara langsung dengan koresponden dan memperoleh nilai mata kuliah melalui transkrip dari universitas yang bersangkutan.

T he purpose of this research to examine the influence of emotional intelligence and behavior of study toward accountancy understanding level. The variable of emotional intelligence is measured by five dimensions of self awareness, self regulation, motivation, empathy, and social skills, variable learning behavior, were measured with four dimensions is habits of attending the class, habits of reading books, visiting libraries, and habits of facing the exams, whereas accountancy understanding level variable are measured by the average value of subjects relating to accounting. This research used purposive convenience sampling technique in determining the sample. The analytical tool used to test the hypothesis is multiple liniear emotional intelligence and learning behavior on accountancy understanding level. The partial test results that emotional intelligence does not significantly influence accountancy understanding level, but the variable behavior of study has a significant effect. From the five dimensions of emotioanal intelligence is self awareness, self regulation, motivation, empathy, and social skills, each of no significant impact on the accountancy understanding level. In behavior of study variable of partially dimensions of a habit of attending the class and habit of facing the examssignificantly influence accountancy understanding level, whereas the habit of reading books visiting libraries have no effect. For future studies are advised to conduct research with larger samples, interview the respondents, and obtain the transcript from the university concerned.