Hubungan stres dengan prestasi belajar sistem PJJ di SMP Santa Maria Cirebon

DETAIL KOLEKSI

Hubungan stres dengan prestasi belajar sistem PJJ di SMP Santa Maria Cirebon

Oleh : Melani Gozali

Info Katalog

Nomor Panggil : S 1918

Penerbit : FK - Usakti

Kota Terbit : Jakarta

Tahun Terbit : 2022

Pembimbing 1 : Agnes Tineke Waney Rorong

Subyek : Stress;Academic achievement

Kata Kunci : stress, learning achievement, junior high school students, COVID-19, online learning system, DASS-42

Status Posting : Published

Status : Lengkap

File Repositori

No.	Nama File	Hal.
1.	2022_TA_SKD_030001800056_Halaman-judul.pdf
2.	2022_TA_SKD_030001800056_Pengesahan.pdf
3.	2022_TA_SKD_030001800056_Bab-1_Pendahuluan.pdf
4.	2022_TA_SKD_030001800056_Bab-2_Tinjauan-Literatr.pdf
5.	2022_TA_SKD_030001800056_Bab-3_Kerangka-konsep.pdf
6.	2022_TA_SKD_030001800056_Bab-4_Metode-Penelitian.pdf
7.	2022_TA_SKD_030001800056_Bab-5_Hasil.pdf
8.	2022_TA_SKD_030001800056_Bab-6_Pembahasan.pdf	3
9.	2022_TA_SKD_030001800056_Bab-7_Kesimpulan.pdf	1
10.	2022_TA_SKD_030001800056_Daftar-Pustaka.pdf
11.	2022_TA_SKD_030001800056_Lampiran.pdf	9

Abstrak
Abstract

P Prestasi belajar yang terkait dengan proses pendidikan merupakan suatu hasil dari proses pembelajaran yang dapat berupa penguasaan materi pembelajaran, perubahan emosional menjadi dewasa, atau perubahan perilaku yang terukur. Di masa pandemi COVID-19 ini, terjadi penurunan prestasi belajar. Salah satu faktor yang menyebabkan penurunan prestasi belajar dikarenakan faktor psikologis yaitu stres.METODEPenelitian ini bertujuan melihat gambaran stres pada pelajar, menilai gambaran prestasi belajar serta menentukan hubungan stres dengan prestasi belajar sistem PJJ. Penelitian ini menggunakan desain cross sectional atau potong silang. Jenis data yang digunakan adalah data primer, yang diambil dari kuesioner Kuesioner Depression Anxiety Stress Scale (DASS)-42 dan data sekunder nilai rapor tengah semester. Populasi penelitian ini adalah pelajar SMP Santa Maria Cirebon dengan besar sampel sebesar 136 partisipan, dengan teknik stratified random sampling.HASILPada penelitian ini, didapatkan bahwa pelajar yang mengalami stres sebanyak 63 orang (46,3%) sedangkan 73 orang (53,7%) tidak mengalami stres. Mayoritas pelajar dengan prestasi belajar kategori baik sebanyak 93 orang (68,4%).KESIMPULANBerdasarkan hasil uji Chi-Square antara variabel tingkat stres dengan prestasi belajar diperoleh p-value sebesar 0,255 sehingga hasil analisis dua variabel menunjukan tingkat stres tidak memiliki hubungan yang bermakna dengan prestasi belajar.

L Learning achievement related to the educational process is a result of the learning process which can be in the form of mastery of learning materials, emotional changes to maturity, or measurable changes in behavior. During the COVID-19 pandemic, there has been a decline in learning achievement. One of the factors that cause a decrease in learning achievement is due to psychological factors, namely stress.METHODSThis study aims to describe the stress in students, assess the description of learning achievement and determine the relationship between stress and learning achievement in the online learning system. This study used a cross sectional design The type of data used is primary data, which is taken from the Depression Anxiety Stress Scale (DASS)-42 questionnaire and secondary data for mid-semester report cards. The population of this study were students of SMP Santa Maria Cirebon with a sample size of 136 participants, using stratified random sampling technique.RESULTSIn this study, it was found that 63 students (46.3%) experienced stress while 73 (53.7%) did not experience stress. The majority of students with good learning achievement were 93 people (68.4%). CONCLUSIONBased on the results of Chi-Square between the stress level variable and learning achievement, obtained p-value of 0.255. So that the results of the analysis of the two variables showed that the stress level did not have a significant relationship with learning achievement.