Hubungan persepsi tentang metode pembelajaran daring dengan prestasi akademik pada siswa SMA

DETAIL KOLEKSI

Hubungan persepsi tentang metode pembelajaran daring dengan prestasi akademik pada siswa SMA

Oleh : Sri Diana

Info Katalog

Nomor Panggil : S 1942

Penerbit : FK - Usakti

Kota Terbit : Jakarta

Tahun Terbit : 2022

Pembimbing 1 : Purnamawati Tjhin

Subyek : Academic achievement;Internet in education

Kata Kunci : perception, learning method, online, academic achievement

Status Posting : Published

Status : Lengkap

File Repositori

No.	Nama File	Hal.
1.	2022_TA_SKD_030001800103_Halaman-Judul.pdf
2.	2022_TA_SKD_030001800103_Pengesahan.pdf
3.	2022_TA_SKD_030001800103_Bab-1_Pendahuluan.pdf
4.	2022_TA_SKD_030001800103_Bab-2_Tinjauan-Pustaka.pdf
5.	2022_TA_SKD_030001800103_Bab-3_Kerangka-Konsep.pdf
6.	2022_TA_SKD_030001800103_-Bab-4_Metode-Penelitian.pdf	7
7.	2022_TA_SKD_030001800103_Bab-5_Hasil.pdf
8.	2022_TA_SKD_030001800103_Bab-6_Pembahasan.pdf
9.	2022_TA_SKD_030001800103_Bab-7_Kesimpulan.pdf
10.	2022_TA_SKD_030001800103_Daftar-Pustaka.pdf
11.	2022_TA_SKD_030001800103_Lampiran.pdf

Abstrak
Abstract

L LATAR BELAKANG Pandemi Covid-19 menyebabkan siswa-siswa SMA dilarang melakukan pembelajaran tatap muka sehingga diganti dengan pembelajaran dalam jaringan (daring). Metode pembelajaran daring berbeda dengan tatap muka sehingga menimbulkan persepsi di kalangan siswa SMA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan persepsi tentang metode pembelajaran daring dengan prestasi akademik pada siswa SMA. METODE Penelitian ini merupakan penelitian observasional analitik dengan desain studi potong lintang pada 216 responden SMAIT Raudhtaul Jannah. Pengambilan sampel menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Pengukuran untuk penelitian berupa kuesioner persepsi metode pembelajaran daring dan hasil rata-rata rapor pada semester I dan semester II. Analisa data dengan uji chi-square menggunakan program SPSS versi 25 dengan tingkat kemaknaan sebesar p < 0,05. HASIL PENELITIANPada penelitian diperoleh hasil bahwa siswa dengan persepsi metode pembelajaran daring yang baik (62,5%) cenderung memiliki prestasi akademik yang sangat baik dibandingkan dengan siswa yang memiliki persepsi metode pembelajaran daring yang buruk (10,4%) dengan nilai p = 0,000. Dan diperoleh perempuan cenderung mengalami prestasi akademik yang sangat baik (51,5%) dibandingkan dengan laki-laki (50,4%) dengan nilai p = 0,873. KESIMPULAN Terdapat hubungan yang bermakna antara persepsi metode pembelajaran daring dengan prestasi akademik pada siswa SMA dan tidak terdapat hubungan yang bermakna antara jenis kelamin dengan prestasi akademik pada siswa SMA

B BACKGROUND The Covid-19 pandemic has prevented highschool students from doing face-to- face learning so it has been replaced with online learning. The online learning method is different from face-to-face so that it creates a perception among high schoolers. This study aims to determine the relationship between perceptions of online learning methods and academic achievement in highschool students. METHOD This research is an analytical observational study with a cross-sectional design on216 respondents at SMAIT Raudhtaul Jannah. Sampling used proportionate stratified random sampling technique. Measurements for the research are in the form of a questionnaire on perceptions of online learning methods and the average results of report cards in semester I and semester II. Data analysis with chi-square test using SPSS version 25 program with a significance level of p < 0.05. RESULT In the study, it was found that students with good perceptions of online learning methods (62.5%) tend to have very good academic achievements compared to students who have poor perceptions of online learning methods (10.4%) with p =0.000. And it was found that women tended to have very good academic achievements (51.5%) compared to men (50.4%) with p = 0.873 .CONCLUSIONS There is a significant relationship between the perception of online learning methods with academic achievement in high school students and there is no significant relationship between gender and academic achievement in high school students.